Bouwstenen voor het organiseren van onderwijsinnovatie
26-10-2017 -
Remco Coppoolse
Veel onderwijsinnovaties leiden niet tot de beoogde uitkomsten. Over de oorzaak van het uitblijven van de uitkomsten is nog geen eensluidendheid in de literatuur. Een van de verklaringen is dat vooraf niet goed is nagedacht over de organisatie van de situatie na de innovatie. Ben van der Hilst deed onderzoek naar implementatie van onderwijsinnovaties. Zijn vertrekpunt is dat onderwijsinnovaties onmogelijk te realiseren zijn vanwege de onmachtige verticale sturing en de onderbelichte horizontale samenwerking. Zijn stelling is: Het vrijmaken van ontwikkelenergie is natuurlijk belangrijk, maar de onderwijsinnovatie zakt na oplevering snel als een plumpudding ineen als je er geen skelet van de organisatiestructuur in maakt. Voor de ontwikkeling van dat skelet ontwikkelde van der Hilst (2017) een oriëntatiebasis. Tijdens een masterclass zet Ben zijn bouwstenen uiteen. De manier waarop deze betekenisvol kunnen zijn voor onderwijsinnovatie in het hbo wordt uitgewerkt in deze blog.
Mogelijk ook interessant
Leiderschaps kompas
Tijdens de leergang senior projectleiderschap van Hogeschool Utrecht werd stilgestaan bij persoonlijk leiderschap. In dit kader zijn we gestart met het (her)ontdekken van onszelf als persoon en projectleider en hebben we een kompas ontwikkeld dat richting geeft aan onze ontwikkelroute...
Lees verder
Naar een veranderrepertoire voor complexe onderwijsinnovaties
Eerste ervaringen uit een gezamenlijk leertraject met 7 hogescholen
Remco Coppoolse* & Ellen Kloet**
*Hogeschool Utrecht
**Windesheim
1. Onderwijsinnovatie in een VUCA-omgeving
Nederlandse hoger onderwijs is in ontwikkeling.
Het hoger onderwijs in Nederland is begonnen aan fascinerende innovaties in onderwijs en leren. Learning analytics, gepersonaliseerde leerpaden,...
Lees verder
Onder de motorkap van de onderwijsvernieuwer
Remco Coppoolse, Stijn Bollinger, Ritie van Rooijen, Sander Toby
Onverwachte gebeurtenissen in complexe onderwijsinnovaties
In complexe onderwijsinnovaties moeten onderwijsvernieuwers beducht zijn op onverwachte gebeurtenissen, snel kunnen inspelen op veranderde omstandigheden en soms risicovolle keuzes maken. Als consultants en onderzoekers zien we veel...
Lees verder
